把握言意关系,让深度学习真实发生——以《望月》教学为例

摘要

＜正＞一、言意关系把握失当的表征一段时间以来,语文阅读教学的浅表化、庸俗化的问题遭人诟病,问题的关键在于教师对言意关系的把握不够准确。我们以苏教版五年级下册《望月》一课为例,谈谈教学中如何处理言与意的关系问题。对《望月》一文的教学,最为常见的思路是,从所谓的文化角度不断地上演不同版本的"江中月""诗中月""心中月"。教学过后,若问学生有何收获,学生仍然茫然一片,不知如何回答。这就是因为教学未能实现"言—意—言"的转换。