熟悉的地方也有风景：旧文重教的意义——以《伊索寓言》教学为例谈从“悟课文”到“会表达”

摘要

《语文课程标准》里面多次提到“语文素养”，但对于“如何在课堂教学中提高学生的语文索养”这个问题，我们一直处于模糊的理解状态。对这个问题的回应也仅仅停留在三个层面的理解上：“识记文本”——会认、会读、会写文本中的字词；“会读文本”——能够流利地读通文本；“知晓文本”——知道文本讲了什么、表达了什么。语文教学的核心任务是“培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力”，也就是既要培养学生正确地理解“言语符号意义”的能力，更要培养学生准确地运用“言语符号”表情达意的能力。因此，“识记文本”“会读文本”和“知晓文本”仅是完成了语文教学的一个任务——“悟课文”，而没有真正地将“让学生会说、能用、善表达”等“会表达”的培养作为阅读教学的旨向。