用朗读推敲策略教散文——以教读课《紫藤萝瀑布》为例谈散文项目式学习

摘要

以教读课《紫藤萝瀑布》为例,呈现借助学习单规划学习目标、指导学习序列、呈现学习结果和关注学习过程的散文教学模式,反思当下散文教学以被动聆听和应答为主的学习方式,指出散文教学存在"学生通过学习活动走向的不是文本而是教师,学生对文本有效信息的捕捉总是缺乏整体性和系统性"等问题,主张构建以明确的任务驱动、项目式学习和内隐式深度学习为主的散文阅读教学新范式。