重回“获取信息”的原点:说明文教学的问题与对策

摘要

目前在确定说明文阅读教学内容时,常把说明文阅读教学当成写作教学,分析说明文写作知识,如说明对象的特征、说明顺序(结构)、说明方法、说明语言等,而不是教学生获取文本信息的技能;或把说明文当成文学作品(散文)进行阅读教学,鉴赏说明文语言中的审美成分。在安排教学过程、选择教学方法时,按说明要素切块安排教学过程,违背了自然阅读的程序;纯粹运用讲解、讨论等教学方法,不利于掌握获取信息的方法。应该重回说明文的阅读目的是"获取信息"这个原点,建构一个"获取信息·读写分离·问做促读"的说明文阅读教学模型。