反向质疑 别有洞天——《“诺曼底”号遇难记》教学片段

摘要

在《“诺曼底”号遇难记》的教学过程中，我发现学生概括故事情节，分析人物形象，赏析环境描写都很顺畅。一问方知，学生在小学已经学过。显然，预设的教学方案低估了学生的知识背景，于是我决定更改设计，通过质疑讨论把学生的思考推向新的层次。