语义相关性对高中聋生暂时歧义句理解影响

摘要

本文采用语义一致性判断方式,探讨语义相关性在高中聋生暂时歧义句阅读过程中所起到的作用。结果表明:（1）句法暂时歧义性会阻碍聋生对句子的理解加工;（2）高相关的语义能够对聋生消解句法歧义起到促进作用,支持句子理解的弱相互作用理论;（3）随着聋生年级的增长,其句子加工能力也不断提升,高中二年级是聋生句子语义发展极其重要的转折阶段之一。