北京市学前融合班级中普通幼儿对残疾的认识与接纳态度

摘要

以学前融合教育班级中84名4~6岁普通幼儿为被试,采用个别访谈法,考察了普通幼儿对残疾的认识与接纳态度。结果表明:普通幼儿主要依赖明显的身体外部特征认识残疾,主要认为残疾为肢体残疾,同时对感官缺陷的认识尚处起步;普通幼儿对残疾的稳定性、非传染性与差异性具有朴素、较为正确的认识;普通幼儿对残疾人、残疾小朋友的接纳态度存在显著差异。文章就在学前融合教育中如何让普通幼儿形成对残疾的客观、正确认识并持有积极态度提出了相应的教育建议。