护理本科生关爱能力的干预研究

摘要

目的 评价系统性的关爱认知教育、关爱体验与关爱实践对一年级护理本科生关爱能力的影响.方法 在武汉市某高校护理本科生中选取24名关爱能力得分低的一年级护理本科生,分为试验组和对照组各12例.试验组进行为期7周、每周1次、每次120min的关爱能力干预活动.在干预前后,采用关爱能力评价量表对两组学生进行测评.结果 干预前,两组学生关爱能力总分及各维度得分差异均无统计学意义(P＞0.05);干预后,试验组学生的关爱能力总分及理解、勇气维度得分高于对照组(P＜0.05),而耐心维度两组差异无统计学意义(P＞0.05).结论 系统性的关爱认知教育、体验关爱与实践关爱干预活动可加深护理本科生对关爱概念的理解,提高学生的关爱能力.