闭环反馈控制PBL在呼吸病学教学中的应用

摘要

目的 探索采用闭环反馈控制的以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)在呼吸病学教学中的应用价值.方法 在PBL教学中,在学生开放式询问、讨论及PBL自主学习结束后,通过组织医学生小组PPT汇报、书面总结与机制图展示给予闭环反馈.在闭环反馈前后观察师生的教学参与度、授课质量评价、学生对重点知识的辨识度、对重点症状特性掌握的维度及对PBL教学工作的满意度,并进行闭环反馈前后的比较.采用GraphPad Prism软件5.01进行分析.结果 闭环反馈能提高导师教学参与度自我评价[闭环反馈前后分别为(7.97± 0.91)和(8.77± 0.64),P＜0.001]及学生对导师教学参与度的评价[闭环反馈前后分别为(8.09 ± 0.79)和(8.74±0.45),P＜0.001],同时提高学生对导师授课质量的评价[闭环反馈前后分别为(88.61 ± 6.53)和(92.59 ± 5.44),P＜0.001].通过闭环反馈,学生对大纲要求知识点的辨识度明显升高[闭环反馈前后分别为(84.00± 21.75)和(90.22± 16.18),P=0.017],对PBL教学工作的整体满意度也明显提高[(8.93 ± 0.67)和(9.37± 0.64),P＜0.001].结论 实践证明闭环反馈控制PBL教学方法对呼吸病学教学能够起到良好的教学效果,值得在临床教学推广.