结构性反馈框架在基于标准化病人问诊教学中的应用

摘要

目的 探讨结构性反馈框架应用于标准化病人(standardized patient,SP)课后问诊教学的效果.方法 将天津医科大学2016级临床医学专业学生共338人分为实验组与对照组,两组均采用常规教学,实验组采用常规教学结合SP应用结构性框架进行反馈.比较应用结构性反馈框架教学前后实验组学生的问诊考核成绩及对SP问诊的满意度调查.采用SPSS 21.0统计软件进行t检验、Wilcoxon符号秩检验以及卡方检验.结果 实验组经结构性反馈框架教学后问诊考核总分[85.750(80.875,89.000),P＜0.001]、现病史[38.000(33.000,42.000),P=0.022]、既往史[4.000(4.000,5.000),P=0.008]、个人史[2.000(1.000,4.000),P＜0.001]等方面的成绩均提高显著,且病史搜集能力也得到明显提升[9.000(9.000,10.000),P=0.002].实验组学生普遍希望在今后的课程中参与课后SP指导练习,并认为SP教学法对提高临床思维帮助很大(P=0.000).结论 将结构性反馈框架应用于课后SP问诊教学中效果明显,值得在问诊教学中推广.