结合EBM理念的PBL在住院医师规培内科轮转中的应用评价

摘要

目的探讨结合EBM理念的PBL在住院医师规范化培训内科轮转中的应用效果。方法选取120名接受规范化培训的住院医师为研究对象，按照学历不同分为研究生组和本科生组，每组60人；再将两组医师随机等分为试验亚组和对照亚组，每组30人。在内科轮转培训中，试验组采用结合EBM理念的PBL，对照组采用传统教学；采用调查问卷（CTDI—CV）和出科考试评价教学效果。采用Epidata3．0录入相应数据，应用SPSS19．0对组间比较行t检验或χ2检验。结果问卷结果显示，出科后研究生和本科生试验亚组具有正性批判思维能力的人数与比例高于对照亚组，差异有统计学意义（研究生组：χ2=6．648，P=0．010；本科生组：χ2=4．267，P=-0．039）。试验亚组在寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、求知欲、自信心、认识成熟度方面评分均优于对照亚组（P〈0．05）。出科考试成绩显示，试验亚组的平均成绩高于对照亚组．差异具有统计学意义（研究生组：t=4．551，P=0．000；本科生组：t=5．644．P=0．000）。结论结合EBM理念的PBL在住院医师规范化培训内科轮转教学中取得较好效果，能够提高学员的培训成绩和批判性思维能力。