基于网络的PBL在“基础护理学”课程中的应用效果

摘要

目的探讨基于网络的以问题为基础的学习（web—problem—based learning，WPBL）在“基础护理学”课程中的应用效果。方法选取天津某大学2012级172名护生作为教学对象，以班为单位分为对照组（n=83）和干预组（n=89）。对照组主要采用传统教学，干预组采用WPBL教学。两组教学效果采用考试、学习积极主动性评价量表、教学效果评价问卷衡量，并对干预组实施教学满意度问卷调查。采用SPSS18．0，组间比较行t检验。结果理论考试中，干预组护生的综合分析应用题成绩优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。课后的学习积极主动性评价中，干预组护生的控制学习维度得分高于对照组，差异有统计学意义[（14．78±2．16）vs．（13．58±2．16）；t=-3．58，P=-0．000]。干预组护生对教学效果各项评分均优于对照组，差异均有统计学意义（P〈0．05）。共回收干预组护生教学满意度有效问卷83份，其中73人（88．0％）认为WPBL能提高自主学习能力，71人（85．5％）认为WPBL能提高信息处理能力，73人（88．O％）认为自己在WPBL中能与同学良好沟通并协作完成任务。结论WPBL在PBL基础上可发挥网络优势，能提高学生自主学习、信息处理及沟通协作等能力：但在运用过程中需要教师合理组织，完善督导机制，减少课余时间占用。