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吕姿之;
艾滋病病毒; HIV感染者; 预防; 感染人数; 死亡病例; 病人; 青少年; 尊重; 实际; 学习;
机译:作为生活表演的故事:人性化研究作为尊重,尊重,倾听和学习与来自难民背景的儿童,青年和家庭
机译:青少年学生关于与性传播疾病/艾滋病/艾滋病相关的传播,预防和危险行为的知识青少年学生对与传播性疾病/艾滋病/艾滋病相关的传播,预防和危险行为的知识
机译:使用计划行为理论来了解在埃塞俄比亚提格里青少年学习预防艾滋病毒/艾滋病的动机。
机译:青少年同伴教育在提高卫生地区艾滋病毒艾滋病预防知识中的影响
机译:非洲裔美国青少年儿童的艾滋病毒风险行为概况以及基于信仰的艾滋病毒预防教育的潜力。
机译:倾听社区的不同声音:在巴布亚新几内亚制定男性包皮环切术以预防艾滋病毒时回应社区期望的压力
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:预防和治疗艾滋病毒感染成人和青少年机会性感染的指南:疾病预防控制中心,国立卫生研究院和美国传染病学会艾滋病医学协会的建议。发病率和死亡率周报,Vol。 58,No。RR-4,2009年4月10日
机译:改善青少年学习能力的口服组合物和功能性食品,以及改善青少年学习能力的方法
机译:改善青少年学习能力的口服组合物及改善青少年学习能力的方法
机译:预防和预防包括艾滋病毒在内的艾滋病毒和艾滋病毒相关疾病的艾滋病毒感染,预防和治疗的复杂药物和方法
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