线上教学模式在骨科非受控场景教学中的应用研究

摘要

背景:近年来,线上教学广泛应用于医学教育中,是传统教学模式的良好补充。目的:评估线上教学模式在骨科非受控场景中的使用价值,并将其与传统教学模式进行比较。方法:前瞻性纳入2020年4月至2020年6月的规培生80人,采用随机数字表法随机分为试验组和传统组各40人,试验组年龄22~26岁,平均(24.7±1.3)岁,传统组年龄22~27岁,平均(24.9±1.1)岁(P=0.559);两组均以男生为主,试验组男女比例为27∶13,传统组为28∶12(P=0.921)。每组再分成4个亚组各10人,分别参与四个主题的骨科教学。试验组采用线上教学模式进行非受控学习,对照组采用传统教学模式。两组中相同亚组的学生进行相同的学前知识测试,学习后进行教学满意度问卷调查和知识测试。未完成学习及未进行问卷调查和知识测试者予以排除。结果:试验组排除研究对象5人,最终75人参与研究并完成问卷调查和知识测试。试验组和传统组的学前知识测试分别为(48.1±7.5)分和(47.9±6.4)分,差异无统计学意义(P=0.868);两组的学后知识测试成绩均优于学前知识测试(P<0.001),试验组和传统组的学后知识测试分别为(69.3±6.0)分和(61.3±5.3)分,差异有统计学意义(P<0.001)。试验组对教学的满意度高于对照组,但具有更高的退出率(P=0.021)。结论:采用线上教学模式获取知识是可行的手段,线上教学模式在自主学习和主动学习的环境中是有价值的,线上教学模式中自主性对教学效果的影响应在今后研究中加以探索。