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谭制男;
湖南省冷水江市第二中学 湖南 冷水江 417500;
生物; 课堂教学; 生活化;
机译:在印度尼西亚初中初中生物技术材料的认知过程尺寸分析
机译:当对认知结构的需求没有引起启发式思考时:感知能力实现认知结构的调节作用
机译:关系潜力标准:重新思考对具有深刻认知残疾儿童的生活持续治疗的道德理由,重新思考对具有深刻认知残疾儿童的生命维持治疗的道德理由
机译:重新思考认知无线电临时网络的可实现的吞吐量制定
机译:常规初中生物学课程与普通初中生物学课程的比较。
机译:边走边思考或边走边思考–运动认知训练概念以增强认知能力
机译:初中生物生活化教学策略研究
机译:回收快速认知:通过理解和实现快速认知来改善指挥和控制机构的决策;会议文件
机译:分形认知计算节点,计算机实现的学习程序,计算认知集群和计算认知架构
机译:分形认知计算节点,计算机实现的学习过程方法,计算认知聚类和计算认知架构
机译:用于创建用于认知计算系统以及认知处理单元和认知计算的编码数据的计算机实现的方法
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