谈自我叙事在教师专业发展中的促进作用——以名师工作室建设为例

摘要

长期以来,一线教师的研究能力薄弱,教育理论与教育实践呈现“两张皮”现象,教师缺乏专业自主权和专业话语权,这些影响了教师自身的专业化发展。2002年,教育部发布了《中小学教师队伍建设“十五”计划》,提出了中小学名师及其培养工程。随后,上海市、江浙地区的名师工作室如雨后春笋般纷纷开启实践探究之路,各地名师工作室成长共同体逐渐形成气候,为一线教师进行教育教学交流提供平台,促进区域内教师的专业化发展。