激发思维活性 促进预测常态——关于统编版小学语文三年级上册“预测”单元的思考

摘要

部编版语文教科书重视阅读策略,专设阅读策略单元是就是有力证明。而预测单元又作为阅读策略单元的开端,如何进行教学值得深入思考。本文先耙梳了预测的起源、概念和必要性,进而分析了预测单元的编排特点,接着根据常见的预测教学三大误区和本单元阅读文本特性,重点指出预测教学指向要做到:一注重过程,“预测”激发思维活性;二课外延展,促进“预测”步入常态。以此为学生后续学习更多阅读策略打好基础,助益未来。