借力对话描写,助力低年级阅读教学——低年级阅读教学中对话描写的价值探究

摘要

我们当前的语文教学中,人们更多关注是的对书面语言的学习,而往往忽视了口头语言的重要性。低年级正是学生语文学习的启蒙阶段,是学生形成语文素养的重要时期。“双减”政策出台以来,小学低年级学生期末成绩的考核由原来的书面考试转变为多种形式的口头考核,这其中包括讲故事、看图说话等形式,这些形式往往考察学生的口头表达能力。因而本文立足低年级的阅读教学文本,研究口头语言的重要价值,即低年级阅读教学中对话描写的价值探究,并尝试利用对话描写帮助学生突破语文学习难点,提升个人语文素养。