本科教育与科学启蒙——范例1:多普勒效应

摘要

本科教育是我国高等教育的主体,在高等教育结构中居中心地位.它不同于以升学为目的的初等教育,也不同于以研究、创新为目标的研究生教育.长期以来,我国本科教育把基本知识、基本技能(简称"双基")的理解和掌握作为本科教学的中心内容,所有教学环节围绕这个中心来进行.而科学启蒙包括科学发现意识的觉醒、科学研究方法的掌握和科学钻研精神的培养.从科学启蒙的这个定义来说,显然,目前的大学教育未能在大学生中完成科学启蒙的教育任务.本文研究科学启蒙教育融入本科教育中的必要性、紧迫性和可行性,并以"多普勒效应"一讲为例介绍目前上海交通大学在"双基"教育中进行科学启蒙教育的实践.