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摘要

《集成式STEM教育对学生态度、动机和自我效能感的影响》●《国际科学与数学教育杂志》(International Journal of Science and Mathematics Education)●2021年8月比利时安特卫普大学的一项研究考查了集成式STEM教育对学生STEM学习兴趣和入学率的影响。研究发现,在传统教育中,学生对科学和数学的态度、动机和自我效能感往往随着时间的推移变得越来越不积极;集成式STEM教育对学生的科学和数学态度有着积极的影响,但是在学习动机和自我效能感方面反而观察到了消极的影响。研究者认为,在集成式STEM教育的实施过程中,需要考虑对学生学习动机和自我效能的影响。