元认知策略在民族预科英语阅读教学中的应用

摘要

近二十年来，应用语言学的研究重点逐步从研究“教师如何教”到研究“学生如何学”。即学习策略成为研究的重点。元认知策略是学习策略中最高层次的且最能体现和帮助学习者成为独立自主、高效学习者的策略。少数民族预科是为少数民族学生将来进入大学后能顺利完成其学业提供必备知识的预备期。在短暂的一到两年的时间完成其他学生六到十年的学习任务，对于预科学生而言难度很大，只有通过元认知策略的培训才能使他们成为高效的学习者。少数民族预科英语科目教学旨在培养学生英语理解、听、说和写作等方面的信心和能力。阅读是使学习者获取知识和信息的重要途径、是民族预科生能否适应本科英语教学的关键。因此，如何利用元认知策略提高少数民族预科生的英语信心，使他们成为独立自主、高效的英语学习者，成为语言研究者和语言传播者所共同面临的问题。本研究已元认知策略培养为切入点，以元认知理论为指导，探讨元认知策略与预科英语教学的相关性，以及如何结合预科生心之发展的特点将元认知策略培养融入到提高预科生英语阅读能力中。本论文采用了实验法、问卷调查法，以及课堂案例教学法，旨在通过元认知策略的培训帮助学生自主有效地对阅读进行计划、监控和评价，提高学生运用元认知策略进行英语阅读的能力，努力成为独立自主、可持续发展的学习者。实践证明，对少数民族预科生英语阅读进行元认知策略培训是可行的，也是必要的。元认知策略的培训有助于少数民族预科生对自己的阅读进行自主有效的计划、监控和评价，从而提高其阅读理解的能力。