PBL教学法联合导师制在护理带教中的实践研究

摘要

目的:对PBL教学法联合导师制在消化内科护理教学开展中的应用效果进行分析探究.方法:将2015学年医院接收的临床消化内科护理实习生91名,采取随机分配的方法,分为A组30名,B组30名,C组31名.A组实行一对一护理导师制,B组实行PBL教学法,C组实行PBL教学法联合一对一护理导师制.对三组学员经过1年教学后的评判性思维能力及测评成绩进行比较分析.结果:B组与C组学员的评判性思维能力高于A组,差异具有统计学意义(P＜0.05),B组与C组差异无统计学意义(P＞0.05);在测评成绩上,C组优于A组和B组,B组优于A组,差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL教学联合导师制在消化内科护理教学开展中的应用效果显著,可有效提高学生的思维评判能力和测评成绩,值得进一步推广应用.