PBL教学法在心血管外科实习带教中的有效性研究

摘要

目的评估心血管外科实习带教中应用PBL教学法的有效性。方法选择2020年3月—2021年3月该院心血管外科实习生62名为研究对象,应用随机数表法分为两组,对照组与观察组各31名。对照组执行常规带教法,观察组执行PBL教学法,比较两组心血管外科实习生的教学效果。结果观察组理论考核成绩、临床实践考核成绩评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学习主动性、教学过程互动、知识掌握、临床工作应用评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生学习兴趣、学习主动性、学习效果、学习方法掌握、教学方式满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组评判思维能力评分(寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、思维自信心、求知欲、认知成熟度及总分)显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论心血管外科实习带教中应用PBL教学法具有较高的应用价值,可以有效提升实习生的带教效果和评判思维能力,改善带教教师和实习生之间的评价结果。