PBL教学法在手术室护理带教中的运用价值评估分析

摘要

目的 临床带教质量对提高实习护生综合能力具有积极意义,有效教学方法具有关键作用,该研究对运用PBL教学法的价值进行分析.方法 选择2019年2月—2020年6月在该院手术室进行实习的70名护生,以随机数字表形式对其进行分组,对照组与研究组实习护生各35名,对照组实习护生采用传统教学方法,研究组实习护生采用PBL教学法,对比两组实习护生考核成绩、教学满意度、评判思维评分及综合能力.结果 研究组实习护生理论考核成绩、临床技能考核成绩与对照组实习护生相比,研究组实习护生考核成绩较高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组实习护生开放思想、分析能力、系统化能力、自信心、认知成熟度、求知欲评分较对照组实习护生高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组实习护生教学满意度较对照组实习护生高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组实习护生自学能力、沟通能力、无菌操作能力较对照组实习护生高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在手术室护理带教中应用PBL教学法利于提高实习护生综合能力,可以培养实习护生评判性思维,提高实习护生紧急情况应对能力.