临床护理带教教师带教现状与教师自评影响因素分析

摘要

目的调查临床护理带教教师的带教现状,分析影响教师自评结果的因素,为提高临床护理带教教师的带教质量提供参考。方法采用自行设计的调查问卷,经横断面调查法,于2020年4—6月对哈尔滨市某三级综合医院的172名临床护理带教教师进行调查,了解其带教现状并分析其自评结果的影响因素。结果172名调查对象中,年龄35岁以下者138名(80.2%);第一学历大专及以下者133名(77.3%);带教年限1~3年者37名(21.5%),4~6年者42名(24.4%),7~9年者45名(26.2%),10年及以上者48名(27.9%);排名前三位的带教压力源分别是担心学生犯错(69.2%,119/172)、学生潜在需求不明确(56.4%,97/172)、担心患者或家属为难(54.7%,94/172);带教过程中遇到问题最常用的解决方法依次为查阅书籍133名(77.3%)、求助护士长129名(75.0%)、凭个人经验116名(67.4%);142名(82.6%)教师表示带教得心应手,30名(17.4%)教师表示带教吃力,其中带教1~3年的教师表示更吃力,“模仿曾经的带教教师”与“模仿同事”将使带教更得心应手。结论临床护理带教教师以第一学历偏低、带教能力欠佳的低年资护士群体为主,人才更新速度稳定;带教压力主要来自学生和患者;解决带教过程中遇到问题的方法呈现多样化;应注重带教1~3年教师的培训工作,鼓励带教教师通过模仿曾经的带教教师或模仿同事提高自身的带教能力。