把课堂还给学生 让学习贴近生活--兼评瓶珍老师《家乡的小吃》教学案例

摘要

在实际教学中,课程呈现三种特征,分别是教材的课程、教师的课程和学生的课程。因为教材是由学科专家和教育教学实践领域的专家编写的,所以“教材的课程”也可称为“专家的课程”。由于专家是针对教学对象的一般特点编写教材的,难以顾及不同地域、不同教师和不同学生的特殊性,因此教材的适应性相对较弱,部分学科“落地”的难度较大。新课程改革之后,美术课程因其自身的学科特性及课程管理模式的变革,教师选择教学内容的自主性很大,教学不再是“教教材”,而是“用教材教”,因此,从这一角度来看,“教材的课程”已不甚普遍,“教师的课程”则蔚然成风。