探讨社会性科学议题 实施素养为本的教学--以“论证重污染天气汽车限行的合理性”为例

摘要

在当前“论证重污染天气汽车限行的合理性”议题的教学中,议题抛出、问题设置等主要是教师的单向行为,学生的主体地位不突出;在科学论证的过程中,事实佐证较多,深入学科知识的分析较少。通过课前学生搜索信息、认识议题;课中利用价类二维图及分析氮及其化合物的转化关系,深入探讨汽车尾气的危害与处理,推理论证汽车限行的利弊,对汽车限行做出决策;课后反思,总结思路,形成成果汇报,培养决策能力和责任意识。