国内中小学生学习障碍诊断量表的研究

摘要

在学习障碍的研究和干预中,筛选性评估不可或缺。目前制约这项研究的难点在于:有关引入的学习障碍概念的界定不清,缺乏量化指标支持,操作起来困难;特别是符合心理计量学和学习障碍症状学理论要求的量表问卷十分稀缺。为此,国内的研究者多采用翻译、修订国外比较成熟的量表,并制定出中国常模,成为适合我国中小学生学习障碍诊断与指导的标准化工具。本文旨在对这些量表进行探讨和研究。