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曹书改; 李珍珍;
河南省驻马店市第二人民医院 463000;
阶段变化理论导向; 认知行为干预; 首发抑郁症; 社会支持;
机译:了解澳大利亚乳腺癌患者中抑郁症的功能:对认知和行为干预的意义。
机译:老年抑郁症门诊患者和非抑郁症对照患者的临床样本中的抑郁症,海马体积变化和认知能力下降
机译:抑郁症患者心电图患者的QT变异性和QT / RR坡度增加,抑郁症患者的抑郁症
机译:短暂认知行为干预对中风后抑郁症患者的治疗效果。
机译:通过智能手机应用程序对患有抑郁症症状的非专业护理人员进行认知行为干预:一项随机对照试验的研究方案
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:抑郁症的冥想:基于正念的重度抑郁症认知疗法的系统评价。
机译:磷酸二酯酶4抑制剂,包括n-取代的二芳基胺类似物,化合物,药物组合物,在需要增加认知水平的患者中提高认知的方法,治疗患有认知能力下降或认知下降的患者的方法,患有与营地水平降低有关的疾病的患者,抑制患者体内pde4酶活性的方法,由于神经退行性疾病而患有记忆退化的患者的治疗方法,患有记忆退化的患者的治疗方法由于急性神经退行性疾病,治疗变态反应性或炎性疾病的患者的方法,治疗精神分裂症的患者的方法,治疗以pd4高水平为特征的精神病的患者的方法,并且所述精神病是抑郁症的形式
机译:化合物,药物组合物,患者中A-7烟碱受体选择性激活/刺激的方法,患有精神疾病,疾病和神经退行性疾病的患者的治疗方法。或记忆退化和/或认知状况,治疗患有痴呆的患者和/或记忆丧失的其他状况的方法,治疗因衰老而导致死亡的记忆性软凝集性退化的患者的方法,以及恶性,精神分裂症,帕金森病,亨廷顿病,匹克病,CREUTZFELDT-雅各布病,抑郁症,衰老,疾病,病态,和谐,和谐,事故,健康,多发性痴呆病,HIV和/或疾病或方法老年痴呆症患者中的痴呆症,戒断酒精或治疗患者的方法,抗病毒治疗,治疗方法
机译:化合物,药物组合物,在其中这种激活/刺激具有治疗作用的患者中选择性激活/刺激烟碱受体从to-7的方法,治疗患有精神病,涉及神经功能障碍的神经退行性疾病的患者的方法胆碱能系统和/或记忆力和/或认知障碍的状况,患有痴呆症的患者的治疗方法和/或患有记忆力丧失的另一种状况,由于轻度认知障碍而遭受记忆力障碍的患者的治疗方法由于衰老,阿尔茨海默氏病,精神分裂症,帕金森氏病,亨廷顿氏病,匹克病,creutzfeldt-jakob病,抑郁症,衰老,头部外伤,中风,snc缺氧,脑衰老,多发性梗塞性痴呆,HIV和/或心血管疾病,治疗方法治疗和/或预防老年痴呆症患者的痴呆症,治疗患者的方法以切断酒精静脉或治疗
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