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寻找认知的固着点——深度解读《初等数论》中的有关知识

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1引言奥苏贝尔同化理论的核心是：学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念；意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生；由于这种相互作用的结果，导致了新旧知识的意义的同化．通过把已有的有关概念作为认知的固着点，

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来源
《数学通讯》 |2014年第1期|36-38|共3页
作者
徐章韬;
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作者单位

华中师范大学数学与统计学学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类初等数论;
关键词
初等数论; 知识; 固着; 解读; 认知结构; 相互作用; 意义学习; 信息;

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