创设局部“结构不良”问题催生生物学课堂整体之美

摘要

所谓“不良结构”问题,是相对于“结构完整”的结构良好问题而言的.课堂教学的某些环节,可以通过恰当构造、精心设计、合理利用“不良结构”问题,激发学生的“内驱力”,让学生打开思维的门窗,催生出学习过程的整体“完整”,最终达成教学整体的有效、丰实.结合自身教学实践与课堂教学观察,阐述了生物学课堂教学中如何创设不良结构问题,促进学生体验与探究,催生生物学课堂教学的“整体之美”.