用“笨”办法和“真”历史回答学生问题——以“纲要”课“抗战史”教学为例

摘要

<正>当前,高校思想政治理论课教师对教材研究和教学过程设计用力、用心,但有时对学生的认知逻辑研究不足,导致课堂上出现'你忙你的'('自语自乐')'我忙我的'(不断刷屏)、课程结束而疑问犹存的状况。怎样才能提高教学的实效性?北京市委教育工委书记苟仲文亲自为北京大学、中国农业大学的本科生讲授'中国近现代史纲要'课后指出,要从学生视角用'笨'办法'真'历史回答学生问题。