基于维持课堂注意稳定性的教学策略探索与研究——以护理心理学课程为例

摘要

对广大高职在校学生而言,获取知识的最主要途径仍旧是课堂听讲。注意稳定性是学生在有限的课堂时间内尽可能地获取知识,提高学习效率的关键因素。提高学生课堂上的学习效率,不仅取决于学生的注意稳定性,还取决于教师对课堂讲授内容的合理安排与精心设计。教师在教学过程中,通过改进教学策略,增强学生课堂注意稳定性,对于提高教学质量是十分必要的。本文从提高注意稳定性的意义出发,提出了影响学生上课注意力的因素,并综合护理心理学课程特征,详细介绍了如何根据课程特征设计课堂教学内容提高课堂教学效果。