基于SPOC的翻转课堂教学策略研究与实践——以《多媒体课程资源开发》课程为例

摘要

国内外“翻转课堂”研究热度持续火热，纷纷投入实践。翻转课堂将学习过程分为知识的传递和知识的吸收内化两个环节，改善了传统的班级教学课堂只注重知识的传递，而忽略了学生需要将知识吸收内化的缺点。如何开展翻转课堂实施教学策略很值得研究，本研究从解决实际问题出发，围绕“高校教师要如何开展翻转课堂并实施教学策略”，基于SPOC平台探索一套翻转课堂的具体教学策略实施方案。
　　本文主要通过文献研究和行动研究展开。文献研究方面，我们对教学策略和混合式学习的概念做出了界定，并对其相关研究做了梳理，阐述MOOC、SPOC和翻转课堂教学策略的相关研究。在此基础上，本文做了基于SPOC开展翻转课堂教学的可行性研究，并在预备实验后，通过对翻转课堂教学策略制定的原则入手，结合翻转课堂学习特点分析，从学习的分类来优化翻转课堂教学策略，分别制定了面向言语信息知识和动作技能知识的具体教学策略方案。
　　行动研究方面，我们以《多媒体课程资源开发》课程为例，在完善两套翻转课堂教学策略方案的基础上，着重展开了两轮翻转课堂教学实践，对教学实践的应用效果做了探讨，并对翻转课堂教学实践满意度做了问卷分析。
　　学习者对本文设计的翻转课堂教学策略给予了正向的态度，并表示更倾向翻转课堂进行学习；学习者自主学习能力、学习积极性和学习效率有较大提升。当前，我国对翻转课堂教学实践的研究主要集中在中小学阶段，通过本文的研究，希望能对高校教师开展翻转课堂教学起到一定的参考和借鉴作用。

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第1章 绪论

1. 1研究背景

1. 2问题提出

1. 3研究目标和意义

1. 4研究思路和方法

1 .5 论文结构和主要内容

第2章 相关研究

2. 1教学策略相关研究

2. 2混合式学习相关研究

2.3 MOOC、SPOC和翻转课堂的相关研究

2. 4 启示

第3章 基于SPOC开展翻转课堂教学的可行性研究

3 .1 翻转课堂教学设计

3 .2基于SP OC的翻转课堂教学预备实验

3 .3教学预备实验结果分析与启示

第4章 基于SPOC的翻转课堂教学策略研究

4. 1教学策略制定的原则

4. 2翻转课堂学习特点分析

4. 3 学习的分类与翻转课堂教学策略优化

第5章 基于SPOC的翻转课堂教学实践

5. 1《多媒体课程资源开发》课程特点和现存问题

5. 2第一轮教学实践

5. 3第二轮教学实践

第6章 研究结论与展望

6. 1 研究结论

6. 2 研究特色和创新

6. 3 研究不足与展望

参考文献

附录

致谢

攻读学位期间参加的科研项目和成果