捕捉课堂“插嘴”引发数学思考

摘要

“插嘴”现象普遍存在于小学课堂的学习过程中，小学生的思维活跃，不易受到成人思维的约束，伴随着其个人独特的思维进而迸发的内在求知的欲望，是小学生求知欲望的一种外在的表现形式，数学课堂里的“插嘴”现象理应成为教学中一种宝贵的资源，而不是阻碍教学的不利因素，因为它可以有效的引导小学生进行活跃的数学思考，将课堂教学由机械化、单调化向灵活和充实转变。