以趣品融诵读,助文言文教学增效——小学文言文教学策略

摘要

语文教学的最高境界不是教人学语文,而是以“语文”化人。简而言之,学习语文是对文化的传承,是用“语文”这个载体教化人性的。小学语文教材中三至六年级的15篇文言文,尽管篇幅短小,内涵却深刻。文言文是经过修饰的语言作品,是中国古代“书面语言”组成的文章;与文言文相对的是白话文,就是我们说的现代文。文言文和白话文中间只是隔了一场新文化运动,而这样的文化变革对于学生来说,终究归于怎样的学习和品味?面对文言文教学极具挑战性的情况,教师要着力激发学生对文言文的学习兴趣,进而充分调动学生的学习积极性,促使学生对文言文有更深刻的了解。