基于CIPP:学习共同体下的高中音乐与戏剧表演课评价模式探究

摘要

以音乐课程与教学专业方向研究生与高中生结合的音乐学习共同体,根据高中生心理特点及认知规律,围绕高中学生的音乐需求,与具备较高音乐专业水平的研究生达成共同体,通过交流探讨方式进行学习,转变传统讲授法的教学方式。随着评价重心的转移,相应的评价方式也应转变,要更关注学生个体差异化,评价指标多元化,评价内容综合化。CIPP决策模式从背景评价、输入评价、过程评价、成果评价等四个步骤进行评价,结合量化评价及质性评价方法,为决策者提供了不同的评价思路和方法。