基于“对话”的美术欣赏课教学初探

摘要

美术课程标准倡导学生主动参与、乐于探究,其中一个重要理念就是培养学生的交流与合作能力.因此,与传统的“独白式”美术欣赏课教学相比,“对话式”欣赏课教学无疑对学生有更大的诱导、启发作用.笔者采用案例分析、逻辑思辨和文献分析等方法,对“对话式”美术欣赏教学的本质、特征和策略进行初步研究,并提出一些拙见.