生成活动中的儿童经验架构——以大班'松果'活动为例

摘要

幼儿园常态化课程审议分为前、中、后三个阶段,是解决日常课程开展过程中存在的共性问题的重要途径之一。“审”是“议”的基础,“议”是“审”的深入。我园日常课程审议以年级组为主阵地,立足园本,紧扣班本,通过“加”(巧做加法,让课程内容更丰实)、“减”(妙用减法,让课程内容更适宜)、“改”(灵活修改,让课程内容更完善)、“优”(善于优化,让课程内容更生动)四大策略,不断调整、充实和整合课程内容,有效支持幼儿深度学习。