大单元教学的实践路径——以“人的认识从何而来”为例

摘要

大单元教学是以“大概念”为统率,基于学科核心素养,依托真实情境和设置的进阶目标,目的是实现学科教学和核心素养目标达成的双向融合和贯通。因此,在课堂教学中运用大单元思维是落实学科核心素养的必然要求,也是贯彻落实立德树人根本任务的要求。笔者将以高中思想政治统编教材必修四《哲学与文化》第四课第一框“人的认识从何而来”的教学为例,从紧扣大单元思维、大单元教学反思方面谈谈对大单元教学实践路径的认识。