提高思想政治理论课课堂教学回应度研究

摘要

思想政治理论课课堂抬头率不高的问题长期困扰思政课教师,当前大多数相关研究基本局限在思政课教师的课堂教学的内容和形式上,结合"教"与"学"双方课堂教学情况进行全面研究的不多.抬头率不高实质是学生对课堂教学无回应或回应度低的表现.运用回应理论,分析"教"的一方主体和"学"的一方主体在课堂教学存在问题的基础上,认为教学双方主体在课堂上就对方的诉求进行有效回应是提高课堂抬头率的关键.改变课堂抬头率低的现状应启发"学"的一方的主体意识,促使其主动提出学习诉求;"教"的一方应明确职责,改变教学理念,创新教学手段,还应多方共同畅通回应渠道.