策略协同:重构诵读教学新样式

摘要

小学语文诵读教学中,教师从教学实践出发,对学生诵读现实做教学调查,针对性推出一些教学应对策略,对原有教学模式做创新升级处理,形成重新构建局面,为学生带来更多学法支持。在教学设计环节,教师通过情境设计、方法传授、活动组织等教学手段做重构操作,以全面提升学生诵读学习品质,促进其学科核心素养的健康成长。