PBL的学习模型研究

摘要

论文阐述了计算机支持PBL系统，对该系统结构中的一个重要部分PBL学习模型进行了细致的研究。根据PBL学习过程的特点，把PBL学习模型划分成了三个功能相对独立，又相互联系的子空间：问题空间、信息空间和答案空间。对PBL学习空间的研究，主要有：(1)描述了CSPBL系统中PBL学习模型划分后的模型。(2)对相关内容进行形式化方面的研究。(3)对PBL学习过程中在各子空间产生的数据库利用XML进行表示和处理。(4)利用个体学生在PBL学习过程中形成对目标问题的答案树来综合形成学习小组对目标问题求解的整个答案树。(5)设计了问题库操作平台和信息交互操作平台。　　本文通过对计算机支持PBL系统中PBL学习空间模型划分的研究，对真正实现计算机支持PBL，增强学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和问题求解能力，有一定的理论意义和实践意义。

目录

第一章前言

1.1论文的研究背景

1.2 PBL的研究现状及存在的问题

1.3论文研究的内容

1.4论文的研究意义及创新

1.5本文结构

第二章相关理论

2.1PBL(Problem-Based Learning)

2.1.1问题的定义

2.1.2 PBL(Problem-Based Learning)的定义

2.1.3 PBL的基本要素

2.1.4 PBL的过程

2.1.5计算机支持的PBL(CSPBL)

2.2 XML

第三章PBL学习空间模型

3.1学习空间的划分

3.1.1划分的必要性

3.1.2划分的可行性

3.1.3划分的原则

3.2 PBL学习模型形式化描述

3.3各子空间的功能描述

3.4子空间的接口描述

3.5子空间之间的通信协议(PBL协议)

3.6 PBL学习空间各子空间的工作过程

3.7本章小结

第四章问题空间

4.1问题空间的特征

4.2相关定义

4.2.1问题类型的定义：

4.2.2与或关系定义：

4.3问题空间的表示

4.4问题库

4.4.1问题库的模式

4.4.2问题库的生成

4.4.3问题库的表示

4.5问题求解状态的描述

4.6本章小结

第五章信息空间

5.1学习空间中信息的传递

5.1.1传统教学中学习空间的信息传递

5.1.2 PBL学习空间的信息传递

5.2信息与知识的关系

5.3信息空间中的信息描述

5.3.1 Student-Teacher交互信息

5.3.2 Student-Student交互信息

5.3.3 Student-Out交互信息

5.3.4相关的其它信息

5.4信息表示

5.5本章小结

第六章答案空间

6.1答案空间

6.2答案树

6.2.1个体答案树

6.2.2整体答案树

6.3本章小结

第七章实验

7.1操作平台的总体设计

7.2问题库操作平台的实现

7.3信息交互操作平台的实现

7.4本章小结

第八章总结

8.1论文完成的工作

8.2应进一步研究的问题

8.3结束语

参考文献

致谢