高校第二课堂创新人才培养评价体系研究与实践

摘要

本文以创新人才的培养为目标，从第二课堂在高等教育中所发挥的积极作用这一角度，研究了高校第二课堂创新人才培养评价体系。创新人才是一种素质全面又注重个性发展的人才，而丰富多彩的第二课堂是创新人才培养的重要途径。目前，我国高校现有的素质评价模式主要有两种形式：素质学分制和素质拓展证书制。在深入研究了其特点的基础上，本文提出并分析了创新人才培养评价体系的四套预选方案：完全素质学分制、部分素质学分制、个别素质学分制和素质拓展学分制。在用AHP-模糊综合评判法分析了我校学生第二课堂活动调查数据的基础上，‘本文提出了一套第二课堂创新人才培养评价体系--课外百分制。该体系的特点是增加了科技类活动的比重，突出了科技创新的重要性。

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第一章绪论

1.1课题的背景和意义

1.1.1培养创新人才是当今各国教育界普遍关注的问题

1.1.2我国高校在创新人才培养上的弊端

1.1.3高校第二课堂对创新人才培养的重要意义

1.2国内外研究概况

1.2.1国内对创新人才培养的研究

1.2.2国外对创新人才培养的研究

1.2.3国外创新人才培养的研究对我国的启示

1.3本文的研究内容和研究方法

1.3.1研究内容

1.3.2研究方法

第二章高校第二课堂创新人才培养评价体系

2.1创新人才的科学涵义

2.1.1对创新人才的正确认识

2.1.2创新人才的素质特征

2.2高校第二课堂是创新人才培养的重要途径

2.2.1隐性课程理论

2.2.2高校第二课堂的建设

2.2.3高校第二课堂的积极作用

2.3高校第二课堂创新人才培养评价体系

2.3.1高校现有的第二课堂素质评价模式

2.3.2高校第二课堂创新人才培养评价体系

2.4本章小结

第三章高校第二课堂创新人才培养评价体系的构建

3.1模糊数学及其应用——模糊综合评判

3.1.1模糊集合隶属函数

3.1.2隶属函数的建立

3.1.3模糊综合评判

3.2层次分析法(AHP)

3.2.1 AHP的基本原理

3.2.2 AHP的基本步骤

3.3高校第二课堂创新人才培养评价体系

3.3.1创新人才培养评价体系的建立

3.3.2基于AHP-模糊综合评判法的实例评价分析

3.4本章小结

第四章高校第二课堂创新人才培养评价体系的实践

4.1课外百分制实施办法

4.2课外素质学分的评定细则及百分制计算

4.3运行管理机制

4.4本章小结

第五章结论与展望

5.1结论

5.2展望

参考文献

致 谢

在学期间发表的学术论文和参加科研情况