母语负迁移对翻译的影响与对策——以对外经济贸易大学口译专业学生为例

摘要

中日两国有着两千多年的交流历史，日本自古代起积极吸收各类中国文化，语言方面受到的影响尤其深刻。日语从古代中国借入了大量的词汇，语音及书写方面也受到汉语的影响。词汇方面，中国和日本都属于汉字文化圈，汉日两种语言中存在着大量的同形词和异形词。母语的认知与掌握程度会影响日语词汇的学习。对于同形同义词，学习者较容易掌握；而对于同形类义词、同形异义词、异形词，学习者易受母语的影响而引起误解、误用。语法方面，汉日两种语言属于不同的语言类型。汉语属于“孤立语”，日语属于“黏着语”。汉日语法体系中既有相似点，又有不同之处。学习者容易理解和掌握二者的相似点，对于不同之处，如语序、被动句、自动词和他动词、人称代词等，往往直接以母语的语言知识和语言习惯去思考，容易引起误用。而上述误用现象在日语应用程度最高的翻译实践中出现的更为频繁，即所谓的误译。
　　笔者在翻译实践中，曾多次因受到母语的影响而出现误译或翻译不地道的现象。并且在翻译课堂上也经常发现有同学的译文带有明显的母语影响痕迹。如何正确处理这种母语影响，是日语翻译中的重点和难点问题。本文从母语负迁移的角度着手展开深入研究，旨在探讨其对翻译的影响并进一步寻求对策。
　　本文在梳理第二语言习得、母语迁移理论、错误分析理论等相关理论的基础之上，收集了对外经济贸易大学日语口译专业二年级硕士研究生研二上学期同声传译课程期末口译考试的译文音频，并将音频生成文字，运用错误分析法对译文中出现的错误进行系统的归纳与分析，首先分为词汇、语法、表达方式三大方面，其后再具体分几小项进行详细分析，如汉语词汇套用、词汇选择及搭配、词性混淆、动词体及态、使役态与被动态、汉语表达习惯、授受关系等。其中错误所占比例较大的为汉语词汇套用在母语负迁移产生的错误，其次，词汇的选择与搭配以及动词的体、态两类错误也占据较大比重。
　　在选取的二十篇译文中，学生出现的错误总计439处，其中受母语负迁移影响产生的错误有216处，占全部的49.2％。但我们无法断言这些错误完全是受母语负迁移的影响产生的，没有受到其他因素的影响。虽然不能说母语负迁移是日语口译专业学生在口译学习过程中的主要障碍，但其对学习者翻译水平及译文质量的影响之深不容忽视，是口译学习者在学习过程中的一个巨大障碍。认识到这一点，并在教师教学及学习者的学习过程中加以注意，有意识地避免是十分重要的。
　　本文对以汉语为母语的日语学习者在口译过程中受母语负迁移影响的现象进行了研究和分析，以期对日语口译的教学与学习起到一定的参考作用，并从教学启示和学习策略两方面提出了应对母语负迁移的策略。教学方面应培养学生的跨文化意识，让学生在学习过程中有意识地考虑日语文化背景，从而降低母语文化背景下母语负迁移带来的影响；并将理论与实践相结合，帮助学生培养翻译理论观念，掌握翻译技巧，减少翻译过程中的随意性和盲目性，并在翻译实践中验证理论，使翻译过程和译文更加规范；同时还应对比母语与日语之间的差异，加深学生对母语负迁移现象的认知，使学生在翻译过程中有意识地避免受其影响。学生方面，翻译学习者应在掌握基本的翻译理论与技巧的基础之上有针对性地做翻译练习，通过大量的自主翻译练习，在实践中吸取教训，积累经验；并不断提高自身汉日两种语言的素养，深刻理解母语负迁移产生的原因及表现，提高汉日文水平，以期最大限度地降低母语负迁移带来的影响；此外，还应多方面积累知识，培养对文化差异的高度敏感性，充分理解两种语言的文化差异以及两民族各异的思维方式才不容易受母语负迁移的影响；最后应树立正确的翻译观，培养严谨的翻译态度以及良好的翻译习惯，以严谨的态度审视自身的错误和不足之处，并及时纠正，逐步有效地将母语负迁移的影响降到最小。

目录

封面

声明

中文摘要

译文摘要

目录

序论

一 选题背景

二 选题意义

三 相关理论

第1章研究目的及研究方法

1.1 研究目的

1.2 研究设计

第2章研究结果与分析

2.1 各类负迁移出现频率统计

2.2 母语负迁移原因分析

第3章母语负迁移应对策略

3.1 教学启示

3.2 学习策略

结语

一 结论

二 今后的课题

参考文献

附录A 二十篇译文文本资料

附录B 口译材料原文及参考译文

致谢

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果