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第四届中国金融教育论坛

召开年：2013
召开地：大连
出版时间： 2013-07

主办单位：中国高等教育学会

会议文集：第四届中国金融教育论坛论文集

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1.中国高等教育学会高等财经教育分会金融学专业协作组简介
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：中国高等教育学会高等财经教育分会暨全国高等财经教育研究会隶属中国高等教育学会，由全国高等财经院校以及财经科研、出版机构共同组建，服务于高等财经教育，促进相互交流、协作、加快财经教育发展的群众性学术团体。金融学专业协作组是高等财经教育分会下设的专业协作机构，旨在推动我国高等金融学专业教育，提升金融人才培养质量。金融学专业协作组将在协同创新研究、教育改革实践等方面探索各学科单位新的合作机制，为会员单位搭建金融教学、科研等合作的新平台。其依托会员单位和会员的通力合作，力争在中国高等金融教育改革与发展、金融学教学、科研等方面发挥积极的推动作用，为中国金融教育的发展作出更大贡献。
2.建设中国特色社会主义金融学科
- 林继肯
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：回顾新中国成立六十多年以来，中国金融学科和金融业走过的路程，建设中国特色社会主义金融学科和金融业，这是必由之路，是建设中国特色社会主义内在的必然要求，是深化改革开放的必然结果，是历史发展的客观规律，是世界经济和金融发展的必然选择。建设中国特色社会主义金融学科和金融业，应该具有思想特色、民族特色、实践特色、理论特色、时代特色以及世界特色，坚持道路自信，坚持理论自信，坚持制度自信，坚持人生观、价值观自信，坚持方法论自信。
3.中国金融类本科专业教学方法研究——以信用管理课程为例
- 陈素;吴玉华
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：面对21世纪高素质复合型、应用型金融人才的需求,我国传统金融类本科专业教学方法已不适用.如今,启发式教学、案例教学、实践教学和多媒体教学等教学方法在各高校备受欢迎.如何改进这些教学方法的使用,是我国高校面临的重要问题.本文以信用管理课程为例,在了解我国金融类本科专业教学方法的特点与实施现状的基础上,借鉴国外先进的教学方法,提出了相应的改进方法.
4.利用彭博数据库开展实验教学,拓展金融本科生国际视野
- 盛宝莲;钱丽霞;叶志强
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：本文首先回顾当前金融本科实验教学过程存在的问题,指出本科金融实验教学缺乏创新性以及无法适应国际化的时代要求,然后指出彭博数据库在开展实验教学的优势所在,接着介绍了华东理工大学商学院金融系利用彭博数据库开展实验教学的经验,最后以一个综合实验案例分析了如何利用彭博数据库开展信贷、国际融资和金融衍生交易.
5.全英文金融学硕士留学生培养现状及对策研究——以上海财经大学金融学院为例
- 袁海萍;齐宁;张弘
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：本文以上海财经大学金融学院全英文金融学专业为例,对该专业留学生的教育与培养现状进行研究,了解当前存在的问题和不足,并提出相应的对策建议,希望能为提高该专业留学生培养质量以及学校开设更多高质量的全英文专业或课程提供一点经验借鉴.
6.发展金融专业硕士的核心是提高培养质量
- 李向前;林文浩;王爱俭
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：金融专业硕士研究生教育,定位于培养高层次、应用型、复合型金融人才,对于我国金融业逐步走向成熟和现代化具有重要意义.本文从国内外金融业发展和国内金融研究生教育角度,阐述了发展高质量金融专业硕士教育的必要性、奋斗目标、核心理念及育才标准,构建了理论与实践相统一、学院导师与实务导师相统一、标准要求和特色培养相统一的金融专业硕士培养模式,并从金融学科建设、本土知识学习和哲学伦理教育等角度提出了提升金融专业硕士培养质量的主要途径.
7.基于CO-OP的金融学特色专业建设探索与实践
- 马欣
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：高校是金融人才培养的主要阵地,产学研合作是人才培养的重要途径.本文以与信达证券股份有限公司的合作为典型案例梳理了我校基于CO-OP人才培养模式的金融学特色专业建设探索与实践,着重论述了基于CO-OP人才培养创新模式的运行机制及取得的一系列成效,以期推动金融人才培养质量的提升.
8.双语教学中存在的问题及改进措施——以金融学专业为例
- 罗春婵
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：金融学理论和实践的特点以及社会人才需求的变化推动高等学校开设金融学专业双语教学课程.但是,在课程设立和完善的过程中,存在一些问题,其中,以授课对象英语水平较低并具有差异性、授课教师英语能力不强并存在师资短缺情况、双语课程教学质量不高等问题较为突出.因此,在前人研究成果的基础上,结合双语教学实践的经验总结,针对上述问题在授课对象、授课主体、授课方式等方面提出具有针对性的改进措施,指出通过制度设计和主观能动两方面改善授课对象的听课质量和理解水平,通过学校层面的激励措施和教师自身的自主学习提高授课主体的双语教学能力;通过选择恰当的教材、教学方式和考核方式提高教学质量.
9.金融学科建设与金融教学创新改革——第一届'中国金融教育论坛'纪要
- 张文中;李季刚
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：2010年8月19-21日，中国高等教育学会高等财经教育分会金融学专业协作组成立大会暨首届“中国金融教育论坛”在新疆乌鲁木齐举行。“协作组”成立大会选举并产生了主任委员、副主任委员和委员，中央财经大学金融学院院长张礼卿教授任主任委员。会议确定了“协作组”的组织机构、主要任务、工作机制、会员接纳和会费缴纳等事项。辽宁大学研究生学院院长赫国胜教授、上海金融学院国际金融学院总支书记马欣副教授、天津财经大学金融学院王爱俭教授等，分别就各自在学科建设和教学改革创新方面的经验和体会进行了演讲。中国金融教育论坛的创办，将为我国高校金融学科的建设与发展提供定期交流的新机制，必将推动我国金融教育的快速发展。
10.中国多层次金融学教育的发展——第三届'中国金融教育论坛'纪要
- 谢太峰;朱超
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：2012年10月12-13日，中国高等教育学会高等财经教育分会金融学专业协作组年会暨第三届“中国金融教育论坛”在北京西国贸大酒店举行。论坛以“协同创新与多层次金融学教育”为主题，全面研讨金融学专业教育存在的问题和解决的对策。中央财经大学金融学院院长张礼卿教授主持主题演讲环节，曾康霖教授在主题演讲中指出，现代金融在不断发展，尤其是金融行业与金融机构的发展已经超出了过去融通资金的概念。金融有分配的功能，它要参与社会保障。这就要求适应形势培养人才。桂荷发教授着重介绍了美国高校金融学专业课程设置及其对我国金融学教育的借鉴与启示。在下午举行的三个平行分会场上，与会代表分别就协同创新与多层次金融学教育、金融风险管理进行了讨论。在金融业面临经营环境发生了深刻的变化，从而对高级金融人才的培养提出了更新、更高要求的背景下，与会专家的深入探讨与交流，为我国金融学教育的发展提出真知灼见，促进了全国金融学科的发展，加强了各校间的交流与合作。
11.金融硕士专业学位教育发展模式探索——第二届'中国金融教育论坛'纪要
- 龙超
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：金融学专业协作组年会暨第二届“中国金融教育论坛”于2011年7月28-29日在昆明世博花园酒店举行，论坛以“金融硕士专业学位教育发展”为主题，全面研讨金融硕士专业学位教育存在的问题和解决的对策，论坛还就当前国际金融专题问题进行了讨论。在金融专业学位研究生(金融硕士)教育方面达成了一定共识，就是要明确定位、向在职人员开放、合理收费、双师制培养、筹划教材建设、突出各学校特色等。在国际金融专题讨论方面，就国际货币体系改革、人民币国际化、通货膨胀治理、量化宽松货币政策、IMF改革、债务违约等专题进行了深入研讨，所产生的成果对我国参与国际货币体系改革、推进人民币国际化以及宏观调控政策选择具有一定的参考价值。
12.中国金融教育的未来:创新与发展——第四届'中国金融教育论坛'纪要
- 邢天才
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：中国高等教育学会高等财经教育分会金融学专业协作组2013年年会暨第四届“中国金融教育论坛”于7月14-15日在大连举行。首先由主任委员张礼卿教授致辞，他回顾并总结了金融学专业协作组的发展进程和首届优秀评奖情况，之后举行了首届“中国金融教育研究优秀论文奖”颁奖典礼。在大会主题演讲环节，林继肯教授报告的题目是《中国金融教育发展问题的思考》，他从中国金融教育发展的历史角度，分析了金融教育中应该坚持的理念和方向，指出了当前金融教育中存在的问题，主张要坚持中国特色的金融教育发展方向，反对盲目照抄照搬西方国家的金融教育模式。王爱俭教授发表了《提升培养质量是金融专业硕士教育发展的核心》的演讲，她总结了金融硕士专业学位教育项目运行两年来在师资、课程、论文、管理等方面存在的问题，主张将培养质量作为金融专业硕士学位教育发展的核心。下午的三个平行会场分别就“金融教育改革与发展研究”、“金融研究生教育与能力培养研究”、“金融本科教育教学研究”为主题进行了深度讨论。
13.培养金融人才需要讨论的诸多问题
- 曾康霖
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：文章阐述了作者在基金会上有关培养金融人才的报告，从为谁培养人才和怎么培养人才两方面进行论述。作者认为高校金融专业不完全是为金融机构培养人才，其人才的培养要分层次，要有高级的金融人才、有中级的金融人才、有初级的金融人才之分，同时，高校的教学也要分层次。最后作者笼统介绍了当前高校金融专业要加强的课程。
14.本科生金融统计分析实验课程教学体系创新研究
- 左毓秀
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：大数据时代金融数据分析对于金融管理、投资决策和宏观金融调控具有重要的现实意义.金融统计分析实验课程是一门揭示金融数据的生成、发布、分析和运用等一系列与金融数据相关的技术性科学的课程,是课堂讲授与实验结合进行教学的操作性很强的课程.为了实现课程认知目标,提升金融类专业学生的学习,需要在课程定位、教学内容、实验设计和教学实施等教学体系的各个方面不断地创新发展.
15.新世纪我国本科毕业论文制度的改革优化——基于毕业论文两个参与主体的视角
- 郭建伟;王亦娴
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：现阶段,我国本科毕业论文存在两个误区:大学教师具有超强的指导能力,能够承担所赋予的任何指导任务;大学生都具有相应的学术基础,毕业时都能而且也愿意写出一篇符合要求的毕业论文.然而在高等教育大众化的今日,它们忽视了两个基本事实:大学专任教师"被超载",并影响到本科毕业论文的培养质量;大学生具有个性差异与个体特征,并对高等教育有不同的诉求,对毕业论文也有不同的看法.走出这两个误区,我国本科毕业论文需要从"必修"改为"选修":既消除大学教师"被超载"现象,又兼顾大学生个性差异及对高等教育的个性需求.最终,着力提高我国本科毕业论文的整体质量.
16.研究型教学的建构与创新精神的激励——以个人理财课程教学活动为例
- 桂詠评
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：本文以建构主义理论的支架教学法为基础,以"个人理财"课程为例,探讨了本科教学中,研究型教学建构和创新精神激励的问题.西方流行的建构主义理论,强调教学过程中学生自主学习、自我发展,教师的作用转变为提供学生向上攀登的支架.实践中,通过课堂教学为学生的研究创新提供基本支架,在课程进行中组织学生课堂讨论、课题预研究,在课程以外引导和组织大学生创新项目申报与研究等形式,建构三阶梯的研究创新发展空间,在大学教学模式改革方面进行初步探索,培养和提高大学生素质与创新实践能力.
17.计量经济学的基本问题与优秀本科生培养实践
- 宫峰飞
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：通过探讨计量经济学在经济理论和经济事实之间的关系和其所起的作用,分析了计量经济学中统计推断所遇到的困境及其解决思路,并就在同一经济现象下的不同甚至相反的经济理论共存的现象,以及不同计量经济学模型的问题进行了理论探讨.结果表明,这是由经济事实的复杂性所导致的.通过对上述问题的理论分析,有助于更好地理解计量经济学模型及其定量分析的本质特征及其局限性,从而在应用中扬长避短.从优秀生的多角度教学方法进行了尝试性的教学实践,取得了有效的教学效果.
18.知识结构·素质要求·创新能力——以金融学专业研究生为例
- 崔建军
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：金融学专业研究生的知识结构具体体现在经济学基础、金融学基础,作为经济学基础、金融学基础的基础,数学和统计学基础,文史哲及外语基础等五个方面.在具备五个方面强有力的知识结构的基础上,金融学研究生应达成四个方面的素质要求:系统掌握经济学、金融学的理论基础;熟练使用经济学、金融学的分析方法;具有提出问题、分析问题、解决问题的研究能力;具备"再现"金融研究成果的写作能力.形成金融学专业研究生四个方面的素质要求,归根到底在于研究生创新能力的养成.优秀的素质建筑在强有力的知识结构基础之上.没有强有力的知识结构和优秀的综合素质,所谓创新能力就是一句空话.
19.财经类高校应用型金融学研究生教育模式改革探索
- 刘湘云;林立洪
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：经济及金融全球化条件下,财经类高校金融学研究生培养目标与模式应进行重大调整与转型,以便满足社会对高层次应用型金融人才的市场需求.我国传统的金融学研究生教育与培养模式忽视了研究生实践应用能力的培养,造成人才培养目标与现实社会实际需求一定程度的脱节.2010年以来国家大力开展金融硕士人才培养,地方院校如何调整传统的金融学研究生教育模式,探索适应当前经济及金融发展需要的研究生教育模式是当务之急.
20.基于人才培养视角的中国金融高等教育发展研究
- 刘丽巍;邢天才
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：如何培养高层次和急需紧缺金融人才,如何在金融人才总量稳步增长的同时提高人才培养质量,是当前我国金融高等教育面临的严峻挑战.通过分析国内外金融高等教育的发展趋势以及国内金融高等教育存在的主要问题,着重从人才培养的角度提出了新形势下国内金融高等教育的改革方向.
21.省属财经类院校金融学专业建设的思考与实践——以湖北经济学院为例
- 刘宁
- 《第四届中国金融教育论坛》 | 2013年
摘要：湖北经济学院的金融学专业教育虽然已有六十余年的历史,但其还只是一所成立刚满十年的省属财经类本科院校.十年来,金融学专业不断深化教学改革,办学水平稳步提高,围绕本科教学工程取得了一系列成绩.本文总结了金融学专业自2009年9月获批为国家"第四批高等学校特色专业建设点"后,按照"科学定位、统筹兼顾、分步推进、全员参与"的原则,围绕特色专业建设进行的一系列思考与实践,期望能够对省属财经类院校的专业建设提供有益的借鉴.