秦巴山区中学体育课程资源状况与开发利用研究

摘要

随着我国新一轮基础教育课程改革的强力推进，作为课程改革的重要支持系统，课程资源开发问题日益引起人们关注，但目前对此领域的探讨，则刚刚起步。尤其是西部贫困地区体育课程资源开发方面的研究，更为鲜见。填补这一空白，无疑是非常必要的。 本文运用文献资料、访谈调查、问卷调查和观察等研究方法，对西部贫困地区——秦巴山区中学体育与健康课程资源进行研究。全文对体育课程资源的概念及相关理论问题进行了梳理，论述了体育课程资源开发的基本原则，分析了秦巴山区体育课程资源开发的程序与策略。 研究结果表明:秦巴山区中学体育与健康课程资源水平低，表现在，主要的人力资源体育教师总体学历偏低，职称结构不合理，高职称教师数量少，教师平均年龄偏低，男女教师比例失调，女教师数量偏少；体育设施资源较差，不能满足教学训练的要求，同时教师开发利用设施资源的情况也很少。课程内容资源的中依然是以传统竞技运动项目内容为主，缺乏对传统竞技运动项目内容的改革与改造，在新兴运动项目资源和民族民间运动项目资源的开发上，总量较少，缺乏系统性与连贯性；课外、校外课程资源内容单一，时间和场地得不到保障；自然地理资源虽然很丰富，但学校体育课程开发与利用自然地理资源却严重不足；体育信息资源的获取途径单一、手段较落后，主要通过电视、报纸、杂志等手段，先进的信息检索技术还未得到广泛应用。秦巴山区中学体育与健康课程在开发与利用上存在体育课程资源开发的理论基础薄弱；开发的内容、手段单一；开发的能力匮乏；开发的实践价值未获认可；开发缺乏地方特色性等问题。 本文认为：秦巴山区中学在开发与利用体育与健康课程资源中应坚持几个原则：以学生为中心和以课程为目标的原则、经济性原则、特色性原则、效率原则、共享性原则、开发与利用相结合原则；应充分发挥人力资源的重要作用、充分发挥学校的重要作用、充分发挥地方教育主管部门的重要作用、充分发挥社区的重要作用；按照体育课程资源建设、体育课程资源开发目的确定、体育课程资源普查与分析、体育课程资源的利用、体育课程资源的评价五个步骤进行开发与利用。