美国肯塔基州大中小学运动员文化教育和运动训练结合的研究

摘要

追求人的全面自由发展是人类社会发展的终极目标。运动员的全面发展是世界各国竞技体育发展面临的共同问题，也是我国当前亟待解决的问题。我国竞技体育界一直探索和践行的体教结合，就是促进运动员全面发展的一项具体措施。
　　体教结合即运动训练和文化教育的合理结合，使运动员成为与同龄人有着相同文化水平的社会人。多年来，美国作为教育和体育强国在这方面积累了许多宝贵经验。本文主要采用文献资料研究、问卷调查、实地考察、质的研究等方法，首先从美国的小学、中学直至大学即美国非职业运动员完整的成长过程分析入手，研究美国运动员体育与教育结合的现状，再从美国的历史，教育，科学，法律，经济，价值观，媒体等多维度分析美国非职业竞技体育体教结合成功的成因,旨在全面了解美国运动员体育与教育结合的基本状况，总结经验，为我国运动员培养提供借鉴。本人在美国八年的学习和生活经历、与美国体育界高层形成的关系网，以及本人在体育大学学习和省专业队训练的经历，再加上7年的运动技术学院教师工作经历，为这篇论文的顺利完成提供了保证。本研究的主要结论如下
　　1、美国小学阶段运动员的成长与普通小学生无本质差异，参与体育的方式是由家长出资在课外时间参加俱乐部训练。小学阶段最为普及的体育项目为足、篮、棒和橄榄球，家长希望孩子参加运动的动机是使其获得快乐、健康和自信。约20％的学生参加校外训练。校方对取得良好运动成绩者给予精神鼓励。
　　2、美国中学阶段学生开始校队系统训练，中学阶段不设全国锦标赛。美国高中协会联盟是中学生体育运动的最高管理和监督机构，为中学生学业进步和运动训练提供法规和规则保障。中学竞技体育是美国整体素质教育的重要组成部分，是促进学业进步，追求健康人生的有效手段。约50%中学生从事体育运动，他们从事运动的动机是获得快乐、健康和大学奖学金。
　　3、美国大学阶段运动员的训练、比赛及缺课时间明显增加，但由于NCAA的严格管理和美国科学的训练理念和方法，使运动员大学生的学习成绩和毕业率均高于普通大学生，他们不仅是校园生活的亮点，同时又是奥运会的后备军和参与者。
　　4、美国非职业运动员的成长过程对我国运动员培养的启示：置身于学校的美国高水平竞技体育是教育的组成部分，运动员必须在达到学校对普通学生的要求的前提下，才有权从事竞技运动。合理的训练时间规定不仅有利于获得运动成绩避免受伤和过度训练，还为文化课学习提供了时间和精力上的保证。而严格的法律规定和监督实施以及科学的训练理念和方法，是实现上述要求和规定的前提。
　　5、美国非职业竞技体育经过百年的发展已形成一良性循环的运作体制，它是在美国法律、经济、教育、科学等诸多领域的保障下，在美国的价值观、哲学思想、战争教训、种族优势以及媒体渗透等众多因素的影响下得以实现的。为此，中国体教结合必须立足于我国的基本国情，有选择地汲取美国的经验。

目录

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英文摘要

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1 前言

1.1 选题依据

1.2 研究目的与意义

1.3 研究内容，逻辑框架和概念解释

1.4 本研究的创新与局限

2 文献综述

2.1 关于我国培养运动员过程的指导思想

2.2 我国竞技体育与文化教育相结合的现状研究

2.3 美国大学竞技体育管理状况的研究

2.4 我国体教结合改革方向的研究

2.5 各国奥委会及体育组织对运动员职业生涯的实践与探索

2.6 研究评述

3 研究方法

3.1 文献资料法

3.2 问卷调查法

3.3 质的研究方法

3.4 资料的统计与分析方法

4 分析与讨论

4.1 美国肯塔基州小学运动员阶段的研究

4.2 美国肯塔基州中学运动员阶段的研究

4.3 美国肯塔基州大学运动员阶段的研究

4.4 美国肯塔基州大中小学运动员成长过程的影响因素

4.5 美国肯塔基州大中小学运动员的体教结合对我国运动员文化教育及训练的启示

5 结论

致谢

参考文献

附录

附录A：问卷调查

附录B：合理教育体制评分标准

附录C：科学训练，健康调查表

个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果