接受论视角下农村党员思想政治教育研究——以西部K县为例

摘要

农村党员是中国共产党的重要组成部分，作为农村地区的先进分子，他们在解决三农问题和建设社会主义新农村中发挥着至关重要的作用。随着改革开放逐渐深入和社会主义现代化建设的不断发展，中国的面貌发生了翻天覆地的变化，农村党员的生存环境也因此变得更加复杂。由于经济成分、社会活动、就业方式和生活经历的各不相同，农村党员的思想观念朝着多元化方向发展。在市场经济的影响下和各种西方思潮的腐蚀下，部分农村党员逐渐丧失了坚定的政治立场，丧失了全心全意为人民服务的宗旨，甚至丧失了为人处事最起码的道德要求，他们一切向钱看，把是否能获得或者维护个人利益当做一切行动的标尺。他们的行为举止严重地影响了党在广大农民群众中的威信，妨害了社会主义新农村建设的有效进行，阻碍了中国特色社会主义事业的稳步前进，因此加强农村党员思想政治教育变得刻不容缓。
　　 与东中部相比，西部地区无论是从地理生态环境，还是从政治经济文化的发展程度来说，都处于劣势地位，再加上地形复杂、人口散居、民族众多等诸多原因，使得西部地区农村党员的思想政治状况有着显著的地域特点和差异，它既是全国思想政治教育工作中的一个难点，也是一个关键点。
　　 本文以甘肃省K县为例，深入探讨了西部地区农村党员思想政治教育的现状，指出了其中的优势与不足并详细地剖析了原因。虽然在新时期，西部地区农村党员的思想教育工作取得了比较大的成效，但是依旧存在着诸多的问题。其根本原因在于:当前西部地区农村党员的思想政治教育状况与复杂的现实环境之间存在着很大的脱节，以至于它无法完全适应现实的需要和时代的要求。将接受论纳入西部地区农村党员的思想政治教育工作，就是要求我们从接受主体的角度出发，把思想政治教育当作一个完整的接受过程来考察。这是一个在接受环体中的接受主体凭借自身条件，利用各种介体从教育主体那里接收并内化接受客体，进而外化自身的过程。因此，我们应充分重视教育主体、接受主体、接受客体、接受介体和接受环体的这五大要素的地位及作用，并具体应用到西部地区农村党员的思想政治教育工作中，以期取得新的、实质性的进展。

目录

声明

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摘要

第一章 绪论

1．1 研究背景

1．2 研究现状

1．3 研究方法

1．4 研究特色

第二章 接受论与思想政治教育

2．1 接受论

2．1．1 “接受"的词源

2．1．2 接受论的形成与发展

2．2 思想政治教育中的接受论

2．2．1 思想政治教育接受的含义

2．2．2 思想政治教育的接受机制

2．2．3 思想政治教育的接受方式

2．2．4 思想政治教育的接受规律

第三章 接受论视角下农村党员教育的现状

3．1 西部地区党员及其思想观念

3．1．1 农村党员

3．1．2 西部地区农村党员

3．1．3 西部地区农村党员的生存环境

3．1．4 西部地区农村党员的思想观念特征

3．2 西部地区农村党员思想政治教育取得的成效与原因分析

3．2．1 西部地区农村党员思想政治教育取得的成效

3．2．2 西部地区农村党员思想政治教育取得成效的原因分析

3．3 西部地区农村党员思想政治教育存在的问题与原因分析

3．3．1 西部地区农村党员思想政治教育存在的问题

3．3．2 西部地区农村党员思想政治教育存在问题的原因分析

第四章 接受论视角下西部地区农村党员思想政治教育的完善

4．1 完善西部地区农村党员思想政治教育的思路

4．1．1 认清教育主体既是教育者又是接受者的双重角色

4．1．2 健全接受主体的接受图式

4．1．3 重视接受主体的主体需要

4．1．4 优化接受主体的教育环境

4．2 完善西部地区农村党员思想政治教育的措施

4．2．1 准确把握西部地区农村党员的群体特征

4．2．2 客观分析西部地区农村党员的接受心理

4．2．3 提升教育内容的吸引力和可信度

4．2．4 重视多种教育方法的综合运用

第五章 结语

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢

研究成果及发表的学术论文

作者和导师简介

硕士研究生学位论文答辩委员会决议书