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黄舒婷;
杭州师范大学;
机译:教育思想的现实及其在教育专家视角下的约旦社会变迁作用:定性研究
机译:微博视角下的大学生思想政治教育对策研究
机译:海军教育系统视角下的政策实施分析; 案例研究
机译:能源•研究环境中小学从事环境教育和建筑工程师支持的生活环境教育的实施状况:来自“全球环境时代理想的生活环境教育方式”问卷调查
机译:在L2教室实施协作写作:从活动理论视角下中国高等教育教师的民族理论研究
机译:医疗保健结合视角下的老年人管理机构管理团队的现状与对策:横断面研究
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:公立中小学教育改革现状:校长视角。统计分析报告
机译:教学形式和/或用于稳态教学游戏和实施装置的心理教育研究
机译:在生活条件下保护水生动物的过程以及为实施该过程而进行的包装。
机译:在不影响研究对象的情况下测量电气参数和特性的方法及其实施装置
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